Site de l'académie
de Lille
www2.ac-lille.fr/
Document
« Quasimodo », Victor
Hugo, Notre-Dame de Paris.
Question 1
Dans le texte de Victor Hugo, quelles
parties du visage sont décrites ?
(Réponse : le nez, la bouche,
l'œil gauche, l'œil droit, la lèvre inférieure et le menton.)
Question 2
Dans le texte de Victor Hugo, le corps
monstrueux de Quasimodo dégage trois qualités, lesquelles
?
(Réponse : la vigueur, l'agilité
et le courage.)
Question 3
Dans le dialogue où la foule
exprime ses réactions, à quoi Quasimodo est-il comparé
? Qu'évoquent ces images ? Rédigez la réponse en cinq
lignes.
(Réponse : le vilain singe
; c'est le diable.)
Énigme pour aller à l'étape 2
Ce synonyme de « vieux » peut s'utiliser
aussi pour la langue grecque parlée au cours de l'Antiquité.
(Mot-clé à trouver : ancien)
Dans l'adresse qui suit, remplacez les croix par
le mot-clé trouvé. L'adresse complétée est
celle de la prochaine étape :
http://www.ac-nancy-metz.fr/pres-etab/Margueritte/margo/xxxxxx/Lettres_monstres/default.htm
RETOUR SOMMAIRE
Paris
sur la toile
[
in Revue électroniqueLeaweb
Lecture, Ecriture et Activités sur le Web. Dans
le site: «Le
Français et nouvelles technologies»
Section APPLICATIONS. Nº 3, janvier 2000 http://www.restode.cfwb.be/francais/_leaweb/a3/lea3.asp
Préparation d'un voyage scolaire
à Paris (3e année Technique de qualification)
Récit d'Aude Vandenstorm, stagiaire,
et de Paul Verheggen ( Article paru
dans la revue Langue
Maternelle Documents Pédagogiques n° 99 de décembre
99. Reproduit avec l'aimable autorisation de l'éditeur.)
Comment, à l'aide d'Internet,
les élèves de 3e Qualification technique des sections Travaux
publics et Boulangerie-pâtisserie de l'Institut technique de Namur
ont-ils préparé leur visite de la Ville Lumière ?
C'est à l'aide des ordinateurs
de leur école que ces élèves ont visité, par
groupes de deux, les différents sites officiels présents
sur Internet proposant les curiosités de Paris. Pendant quelque
quatre heures, ils ont pu se familiariser avec le fonctionnement de cet
outil moderne, surfer grâce aux liens hypertextes et, enfin,
critiquer, comme des professionnels, la crédibilité et l'originalité
des sites explorés.
Enthousiastes et motivés, ils
ont ainsi planifié une visite virtuelle de Paris, toile de fond
de leur séjour dans la Ville Lumière.
Première
étape : une vue d'ensemble sur les moyens de recherche
Deuxième
étape : de la Cité des Sciences au cimetière du Père
Lachaise ou... : du futur au passé
RETOUR SOMMAIRE
Application
pédagogique: un dossier sur Honoré de Balzac
Projet réalisé
à l'Ecole Internationale du Shape (section belge) avec une classe
de 4ème
[
in Revue électroniqueLeaweb
Lecture, Ecriture et Activités sur le Web. Dans
le site: «Le
Français et nouvelles technologies»
Section APPLICATIONS. Nº 1, novembre 1999 http://www.restode.cfwb.be/francais/_leaweb/a1/Leaweb1.htm#Balzac
OBJECTIFS: faire
découvrir quelques sites littéraires- apprendre à
rechercher un renseignement précis dans des documents longs,- apprendre
à synthétiser et à communiquer des informations
Méthode
et consignes
1.Les élèves
reçoivent le document suivant
2.ontenu
du dossier de la classe: (onstitution de groupes de travail et mise en
commun par le réseau)
3.Verso du document:
les sites sur Balzac
Par les ordinateurs
en réseau, chaque groupe prend connaissance du fichier des autres
groupes et réorganise les informations trouvées selon sa
propre créativité et son esprit de synthèse. En classe:
réflexion sur l'apprentissage. Les élèves synthétisent
oralement ce qu'ils ont découvert sur l'auteur; nous commentons
les textes copiés.
RETOUR SOMMAIRE
Recherche
complémentaire sur les écrivains étudiés, à
partir d'un groupement de textes sur l' image de la femme en littérature.
Création de fiches informatives.
[
in Revue électroniqueLeaweb
Lecture, Ecriture et Activités sur le Web. Dans
le site: «Le
Français et nouvelles technologies»
Section APPLICATIONS. Nº 2, décembre
1999 http://www.restode.cfwb.be/francais/_leaweb/a2/lea2.asp
Projet réalisé par Danièle
Auvertus à l'École Internationale du SHAPE, section internationale
belge, classe de 6e (lycée, 1e); 18 élèves.
MISE EN SITUATION: Les élèves
ont reçu un groupement de textes sur l'image de la femme en littérature
dont voici le sommaire: La femme dans quelques œuvres du
vingtième siècle / Le mythe de Salomé
Nous avons recherché
les mythes et archétypes qui sous-tendent ces portraits de femmes.
Au cours du travail, les élèves
ont manifesté le désir d'en savoir plus sur les auteurs dont
les textes leur plaisaient. Je leur propose donc, la séquence terminée,
de revenir sur ces écrivains et de rechercher sur le Web les renseignements
qu'ils souhaitent.
Déroulement
de l'activité
- Après discussion, nous établissons
le plan de recherche suivant: ( l' epoque; la personnalité,
)
- Par deux (en raison du nombre d'ordinateurs
disponibles), les élèves se répartissent les
adresses que je leur suggère. Les élèves bilingues
de la classe se chargent des documents en anglais et en italien (en collaboration
avec les professeurs de langues pour les problèmes éventuels
de traduction).
- Les groupes qui ont travaillé
sur le même écrivain se transmettent les informations, éliminent
les redondances, de manière à constituer un dossier complet
qui est imprimé.
- Séance "papier": les élèves
préparent, à l'aide de leurs documents, une fiche informative
sur l'auteur choisi, suivant le plan de départ et la présentent
oralement aux autres.
PROLONGEMENT Mise en forme de
ces fiches et publication sur le
Site du français - Espace Élèves, appelant à
un complément éventuel d'informations (notes de lecture),
selon l'exemple suivant.
Adresses
suggérées
RETOUR SOMMAIRE
ACTIVITÉS:
LE PETIT PRINCE
Proposées par Le
Quartier français du village planétaire [http://www.richmond.edu/~jpaulsen/gvfrench.html
]
ACTIVITÉS/ FICHES et RESSOURCES POUR ACCOMPAGNER LA
LECTURE du PETIT PRINCE
- FICHES pour accompagner la lecture du Petit Prince
- ACTIVITÉS pour accompagner la lecture du Petit Prince
- RESSOURCES W3 de Saint-Exupéry et du Petit Prince :
(par exemple : Le texte intégral du Petit Prince)
FICHES POUR ACCOMPAGNER LE PETIT PRINCE :
1. Conseils pour LIRE un chapitre du Petit Prince.
2. Conseils pour ANALYSER LES VERBES du Petit Prince.
3. Fiches de Révision du VERBE FRANÇAIS
(formation, emploi, conjugaison).
4. Conseils pour faire une LECTURE EXPRESSIVE
et COMMENTÉE.
5. Liste à cocher [X] pour préparer
la Lecture expressive et commentée.
6. Fiche d'ÉVALUATION de la LECTURE
EXPRESSIVE et COMMENTÉE.
7. Fiche d'ÉVALUATION de la PRODUCTION ÉCRITE.
RETOUR SOMMAIRE
La ville : Paris sous tous les
angles. Activités web
http://www.eurosesame.org/espagne/euroses0001/millenaire/paris_stla.htm
Projet
millénaire. Catalogne - Danemark Coordonnateurs
S.Girona
et J.P.Weibrecht. 2000-2001
Exemple d' activité: F.
Site de La Villette. La Cité des Sciences
http://www.cite-sciences.fr/francais/indexLIGHT.htm
La
Villette 1. Cliquez sur la rubrique :
La
Villette 3. Complétez le texte suivant.
L’avis de
Patrice
Flichy, sociologue et directeur de la revue Réseaux
:
On verra ................ ..............
dans l’avenir de plus en plus de .................... produire
leurs propres cours multimédias
sur l’Internet. La généralisation des ........................
à
hauts débits (câble,
ADSL) va encore simplifier et améliorer les ....................
avec les
apprenants. Mais il est tout à
fait ...................... de croire que ces technologies du
futur ................... ................
disparaître l’école et les enseignants."
Sauvez vos
images et vos réponses dans un fichier word nommé paris_F.doc
.
Envoyez-le
à vos correspondants.
RETOUR SOMMAIRE
"Polar
FLE" Apprenez le
français avec l'inspecteur Roger Duflair
http://www.polarfle.com/
Il s'agit d'assister l'inspecteur pour trouver le coupable. Pour
cela des indices sont donnés si vous faites tous les exercices regroupés
par niveau (débutant, élémentaire, intermédiaire,
avancé). Toute la grammaire du français y est expliquée.
Roger Duflair, inspecteur, cherche à trouver l'assassin
de Bernadette Dejeu.
Selon que vous soyez débutant,
élémentaire, intermédiaire ou avancé, vous
aurez à effectuer des démarches et des exercices différents
pour résoudre l’énigme. Tous les exercices sont intéressants
et pertinents, peu importe le niveau.
L’histoire du crime est présentée
sous forme d’un texte lu et écrit. Il vous faudra ensuite réaliser
les exercices de vocabulaire, de compréhension et de grammaire.
Par la suite, vous devrez contacter
toutes les personnes qui se trouvent dans la rubrique "Carnet d’adresse".
Elles sont toutes suspectes. En faisant les exercices, vous découvrirez
leur profil et leur emploi du temps.
Dans la rubrique "Interrogatoire", vous
vérifierez leurs alibis.
Dans la rubrique "Arrestation", il vous
faudra, dans un premier temps, expliquer comment s’est passée l’arrestation;
dans un deuxième temps, il faudra faire un rapport de police.
Ce texte sera envoyé au vérificateur
pour en faire la correction, mais surtout pour vous donner la solution
de l’énigme. (THOT 29.5.2000)
LE
CRIME LES
PERSONNAGES L'
INTERROGATOIRE
(LE CRIME NIVEAU
Débutant) Ecoutez et répondez aux questions à partir
de votre niveau de français
Cette
histoire commence en France. Dans la nuit du jeudi 15 décembre 1999,
la police découvre une femme morte sur la plage de Trouville.
La
victime, Madame Bernadette Dejeu est petite, elle a les
cheveux bruns et mi-longs et ses
yeux sont verts. Ses vêtements sont
mouillés.
Elle porte une alliance,
un
grand manteau marron,
un
tailleur noir,
un
chemisier blanc et des
collants. Elle n’a pas
de chaussures.
Dans
son
sac à main il y a un
portefeuille avec un
vieux ticket de bus,
deux
trousseaux de clés,
une
note d’hôtel,
100
francs en espèces, 1500 lires italiennes,
un
briquet,
un carnet
d’adresses et la photo d’un homme. Il n’y
a pas de papiers d’identité.
L'inspecteur
Roger Duflair doit retrouver le, la ou les coupables mais pour le moment,
il n’a pas beaucoup d’indices.
EXERCICES
Compréhension
Adjectifs
Présent
Adjectifs possessifs
Adjectifs démonstratifs etc.
(LE COUPABLE Niveau Débutant)
Pour connaître le coupable,
il faut nous envoyer un e-mail qui explique:
Votre nom et votre e-mail
Qui est le coupable ?
Pourquoi Bernadette Dejeu est morte ?
Nous corrigerons vos fautes et nous vous donnerons le code pour la solution.
RETOUR SOMMAIRE
Perfecta,
la ville idéale (in Wanadoo éducation)
Voyez aussi Romans virtuels
2003 http://www.romans-virtuels.com
Comment
ça se passe ?
A
l'aide de leur professeur, les élèves imaginent une vie virtuelle,
créent une histoire dans un des thèmes choisis et selon le
calendrier proposé. D'octobre 1999 à mai 2000, les groupes
rédigent environ un chapitre de l'histoire tous les 15 jours et
envoient aussi des illustrations. Le roman se construit petit à
petit, il est visible en temps réel sur le site de France Télécom,
tout au long de l'année scolaire 1999/2000. L'animateur du roman
revoit les textes puis valide la production et la met ainsi en ligne immédiatement
sur le web. Il est également à la disposition des enseignants
pour des conseils tout au long de la construction des histoires.
Utilisations
pédagogiques
Recherche
documentaire, courrier électronique, images numérisées,
écriture en ligne...
Pour
rechercher des informations sur les lieux, les évènements,
etc.,
les élèvent doivent visiter des sites web. Il leur faut aussi
scanner des photos, des images, des dessins qu'ils ont réalisés.
En s'initiant à l'écriture électronique, les élèves
travaillent à la rédaction de textes de qualité, précis,
concis, informatifs, s'attachent à donner le ton recherché,
professionnel, chaleureux ou bien humoristique…
En
classe, les enseignants peuvent guider les élèves pour la
rédaction des premiers textes. Cette activité peut également
faire l'objet d'un cours sur la communication et le langage. Des élèves
de tous pays écrivent ensemble et à distance grâce
à Internet. Ils apprennent vite à se connaître à
travers le réseau, de vrais échanges ont lieu, des amitiés
naissent, ils se rencontreront peut-être un jour " en réel
" à l'occasion d'un voyage scolaire...
De
nombreux intérêts pédagogiques :
-
Stimulation pour la rédaction de textes, le plaisir d'écrire
pour être lu sur l' Internet, - Manipulations informatiques pour
découvrir les différentes utilisations d'Internet (courrier
électronique, recherches sur le web, listes de diffusion, " chats
", scanner, traitement des images…),
-
Initiation ou perfectionnement à la dactylographie,
-
Apprentissage de la rigueur pour taper les adresses et rédiger en
évitant les fautes,
-
Imagination et créativité pour la rédaction de messages
attractifs,
-
Découverte des autres, de pays et de modes de vie différents,
-
Pratique des langues étrangères suivant les projets choisis
et stimulation des élèves pour améliorer leur niveau.
-
Possibilité d'échanges et de rencontres entre correspondants
ou entre classes (voyages scolaires). 
-------------------------------------
Perfecta, la ville idéale
Perfecta est située
en France, en Savoie. Fernand le facteur s'est installé le premier
et a vu tous les habitants arriver. Quand il distribue le courrier, il
y jette un coup d'œil furtif et il entre souvent boire un café ou
une petite goutte. Il est au courant de tout ! Fernand le facteur
Les habitants http://213.56.195.77/famille.asp
Les habitants virtuels de
Perfecta viennent de tous les pays et de toutes les régions
de France. Ils sont arrivés il y
a une dizaine d'années.
Tous désirent quitter leur ancienne vie pour des raisons
diverses : des peines de cœur, une
année de chômage,
des problèmes de voisinage, la guerre dans leur pays
et ils ont décidé de créer une ville où
il fait bon vivre, ou tout est possible.
Les lieux
Perfecta est située en pays
de Savoie, entre Annecy et Chambéry, mais ne la cherchez pas
sur une carte, elle n'apparaît nulle part!. La ville s'est
organisée petit à petit, on y trouve : l'école,
la gendarmerie, des restaurants, es commerces, des hôte
Les histoires
Tout n'est pas forcément
aussi merveilleux qu'on l'espérait, mais chacun participe
activement à la vie de la cité, on s'amuse bien, on aime
faire la fête, se rencontrer, les enfants ont trouvé des copains,
et derrière le bar les conversations vont bon train. Autour d'une
raclette ou d'une fondue arrosée d'une Roussette de Savoie, les
langues se délient et des idées fusent.
RETOUR SOMMAIRE
Le Projet
Europaul
Europaul pages 2003-2004
http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/Europaul/europaul2004.html
Europaul pages 2002-2003
http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/Europaul/europaul2003.html
Europaul pages 2001-2002
http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/Europaul/europaul2002.htm
Europaul pages 2000-2001
http://www.ac-versailles.fr/etabliss/plapie/Euro2001Accueil.html
Europaul pages 1998-1999
http://www.ac-versailles.fr/etabliss/plapie/europaul.html
Europaul pages 1999-2000
http://www.ac-versailles.fr/etabliss/plapie/Euro2000Accueil.html
Europaul est un
projet d'échange de messages et de publication de pages web sur
un site commun. Le projet se déroule en deux phases chronologiquement
consécutives:
Auto-portraits: les élèves
se présentent de façon informelle en français, anglais,
allemand ou espagnol.
Media (facultatif): Ils peuvent
participer à un journal en-ligne en écrivant des articles
d'environ 150-200 mots. Ces articles leur permettent d'exprimer leur opinion
sur des thèmes d'actualité récents.
Programme Europaul
Le Projet Europaul consiste
à proposer un échange de messages et une publication sur
notre site web de pages composées par des élèves de
différents établissements en Europe.
Le programme comporte 2 volets :
A - Apprendre à se
connaître
1-Les élèves
se présentent par écrit en anglais, français, allemand
ou/et espagnol d’une façon originale et envoient si possible une
ou des photos de groupe pour le début octobre .
2-Ils présentent leurs
villes, leurs lieux préférés, leur école. (articles
et photos pour début décembre).
3- Ils nous parlent de leurs
musiques préférées avec une citation ou deux des paroles
qui les ont marqués (pour janvier)
B - Media (cette 2è
partie est nouvelle et optionnelle)
1-S’ils le souhaitent ils pourront
participer à la réalisation d’un journal en ligne au moyen
d’articles de 150 à 200 mots dans lesquels ils réagiront
à l’actualité qui les a le plus marqués au cours du
mois .
Dossier EuropaulVersailles
Webs - Historique
http://flenet.rediris.es/2/Europaul/EuropaulVersailles/
EUROPAUL, un projet de correspondance international
et interdisciplinaire
Dans un premier
temps, Jean-Pierre Gross a l'idée en 1997 de demander l'ouverture
d'un compte Internet à l'Académie de Versailles pour pouvoir
créer un réseau européen de correspondants. Cela entraîne
la mise en place du site du lycée lui-même avec la participation
de quelques élèves passionnés. Jean-Pierre envoie
alors un grand nombre de bouteilles à la mer sur les réseaux
scolaires comme Rescol ou European schoolnet et quelques établissements
ont répondu à l'appel.
Tous se mettent d'accord
sur un programme susceptible de mobiliser des élèves de lycée
et commencent les échanges de courrier électronique. Il s'agit
en gros de se présenter de façon originale puis de faire
découvrir sa ville à travers ses lieux favoris, ses musiques
préférées, chaque contribution correspondant à
un trimestre de l'année scolaire. Surtout, cette communication se
fait pour les élèves en trois langues : français,
anglais et langue 2, espagnol ou allemand. Toutes les contributions sont
mises en ligne sur le site.
L'avantage de ce type
de correspondance est de permettre en même temps un échange
classe à classe puis ensuite un échange individuel quand
les élèves affichent leur adresse électronique. Il
permet aussi à tous ceux qui ne disposent pas d'ordinateur chez
eux de pouvoir correspondre par l'entremise du site.
Ce projet a permis de
concrétiser les liens avec l'étranger: voyage en Suède,
contacts de l'Espagne jusqu'en Ukraine.
in CyberEcoles - Interview
J-P. GROS
http://www.cyberecoles.eu/temoignages/tous/022_gross.html
RETOUR SOMMAIRE
Index FLENET
Retour au sommaire APPLICATIONS
MÉTHODOLOGIES
CLASSIFICATION
THÉORIES
Copyright © 1999-2010 -
Mario
Tomé
Français langue étrangère
et Internet (FLENET)
Universidad de León (España)
Le
Projet Europaul
